如果看見地獄，我就不怕魔鬼。

如果教師節當天全天下的老師都應該要快樂的話，那今天應該不算是我的教師節。
當然我這樣說可能對那些傳簡訊給我，以及在留言版留言的學生們感到抱歉。

在這裡，我應該是一個很失敗的老師吧。但前提是不管過去在學程養成的過程中，
我們如何定義一名成功教師。也或許怎麼樣的老師算是成功的老師，每個人都有不
盡相同的答案，只是最起碼，我深深切切的覺得我還沒有進入這裡。

昨天在自己導師班上課的過程中，因為他們的過度喧嘩，我說了很重的話。我很少
對學生嚴厲，但我昨天在課堂上相當誠懇的告訴他們，他們這樣是不夠成熟、尊重
他人的。我是一個說完重話之後會耿耿於懷的人，但對他們而言，也許就像耳邊的
一陣風。

今天去班上發週記，姍姍來遲的幾本在我不惜威脅要記警告之下仍然沒有收齊。第
三堂課下課，教官來跟我說抓到我們班的復學生在樓下抽煙，並且十分囂張，即便
看到教官也沒有要把煙頭丟掉的意思。女教官很生氣，覺得這個學生的態度不佳。

教官走後我去實習工廠找人。復學生二十歲，他說他沒有態度很差，而且覺得自己
算是「今天比較衰」所以才會被抓到。我好言勸說請他遵守規則，並且再度規勸他
不要無故曠課。

然後再找我們班的海龍王出來，他已經兩天沒來學校了。

海龍王其實不壞，但他說他不想唸了。他覺得他自己走錯科進錯學校唸得很痛苦，
他想要一直曠課曠到被退學算了。

我決心要幫他想辦法。雖然我不知道我能想什麼辦法。

接著，是一件我不知道要用什麼形容詞來形容的事。

簡言之，就是本來不該是我出的期中考題由我出了之後其他老師認為太難。然後她
們說：「妳是新老師，妳可能還不瞭解學校的情況和學生的程度。」這件事還沒解
決我馬上去任課班級接著上課。

任課班級有一群上課不帶課本不聽課愛講話或者睡覺的學生。他們很容易讓我分心
。但我今天嘗試不要看他們而把目光轉向願意和我目光相對且認真回答問題的學生
。我想是這樣的。道德勸說對我和他們都沒有意義。我也很討厭為了幾個人而大肆
教訓全班同學，尤其這對這年紀的孩子是沒有用的。我無法明確定義一個好老師應
該要做到怎麼樣的程度。於是我跟他們說：我能給你們的我盡量的給，而你能接收
多少、對你的考試有多少幫助，我無法為你保證，但我很清楚的是我會盡力而為。

放學後留下來討論期中考卷的事。我很願意再修改，但她們不要我修改了，有老師
要重出。

我現在剛好上到「與元微之書」。白居易在給元稹的信中為了寬慰同被貶謫而且病
重的友人，寫了三件安泰之事。表現自己即便被謫居在「地僻無音樂」的江州，依
然能找到自得其樂的生活重心，並且使自己心境安寧平和。上完「三泰」之後，我
問他們還記不記得上題解時讀的一小段「琵琶行」？

在「琵琶行」中，白居易把江州嫌得沒有一點好，地勢潮濕又低窪、沒有優美的音
樂和豐厚的文化，連眼前的景色都只是黃蘆苦竹，但相隔一年的「與元微之書」怎
麼能找到生活愉悅的平衡點呢？

學生都會回答我，是心態的轉移，是隨遇而安，是無入而不自得。

我只能說我還在「琵琶行」階段。如果非要有什麼安泰之事，那或許是台北今天天
氣很好、公車只等了十分鐘，還有，今天從六點半我就開始收到從前學生的簡訊，
祝我教師節，快樂。